“А голову ты дома не забыл”: что делать, если у ребенка жесткий педагог?

- Как быть, если у ребенка жёсткий учитель или воспитатель?

- Как психолог, я считаю, что самая экологичная стратегия в таком случае – это сменить класс или группу. Особенно это критично для детей дошкольного и младшего школьного возраста, психика которых только формируется и очень уязвима.

Авторитарный педагог является для ребенка источником хронического стресса. Малыш еще не умеет фильтровать критику и все воспринимает буквально: жёсткость воспитателя он считывает как прямое послание «со мной что-то не так, здесь меня не любят». Это бьет по самым основам – по самооценке и чувству безопасности, что может вылиться в тревожность, неуверенность в себе и сложности в коммуникации с теми, кто старше или выше по статусу.

Я прекрасно понимаю, что перевод не всегда возможен или на него может потребоваться время. Пока этот процесс идёт, важно создать для ребенка максимальную поддержку дома.

Рекомендую начать с самого главного – с признания его чувств. Просто скажите: «Я вижу, как тебе тяжело, и я с тобой. Давай разберемся вместе». Эта фраза дает ребенку опору и понимание, что он не один. Затем постарайтесь мягко отделить эмоции от фактов. Аккуратно расспросите, что именно произошло, что сказала или сделала учительница. Это поможет понять реальную картину.

Следующий шаг – разговор с педагогом. Здесь крайне важно подойти не с обвинениями, а с позиции союзника, который ищет подход к своему ребенку. Можно сказать: «Я переживаю, что моя дочь стала бояться уроков. Давайте подумаем, как мы можем помочь ей почувствовать себя увереннее?» Иногда учитель просто не осознает, как его слова отражаются на конкретном чувствительном воспитаннике.

И наконец самое важное – это работа с восприятием самого ребенка. Важно объяснить ему, что поведение взрослого – это не оценка его личности. Иногда взрослые могут ошибаться, срываться, и это скорее говорит об их усталости и особенностях характера, а не о том, что ребенок плохой.

- На что следует обратить внимание в такой ситуации?

- Дети по-разному реагируют на одну и ту же среду: для кого-то повышающий голос педагог — это просто фон, а для чувствительного ребенка — источник постоянного страха. Поэтому в такой ситуации важно отслеживать эмоциональное состояние ребёнка. 

Нужно обратить внимание, в первую очередь, на резкие изменения в поведении и самочувствии. Если общительный ребенок неожиданно становится замкнутым, молчаливым или проявляет несвойственную ему вспыльчивость — это явный сигнал. Тревогу должно бить и стойкое нежелание идти в школу или в сад, особенно если раньше такого не было. Если утром у ребенка перед выходом из дома регулярно болит голова или тошнит – это может быть чистейшей воды психосоматика, так тело реагирует на сильные переживания и нежелание попадать в травмирующую ситуацию.

Не менее важны вербальные сигналы. Если вы слышите от ребёнка фразы вроде «я тупой», «у меня никогда ничего не получается», «я не смогу» — это говорит о резком падении самооценки. Может пропадать интерес к учебе и играм, изменится аппетит и сон.

Заметив такие изменения, нельзя списывать их на лень или возраст. Важно понять истинную причину. Если проблема в атмосфере, создаваемой педагогом, необходимо принимать меры. Начать диалог с учителем, привлечь школьного психолога. Если не поможет — обращаться к администрации учебного заведения, рассматривать возможность перевода в другой класс.

- Как понять, где строгость, а где начинается жёсткость?

- Хороший и важный вопрос. Давайте сразу обозначим: здоровая строгость необходима. В классе, полном энергии и разных характеров, рамки нужны, чтобы дети чувствовали себя защищенными и знали правила.

Проблема в том, что мы иногда путаем понятия. Кто-то видит жесткость в том, где ее нет — например, в справедливом требовании положить телефон учителю на стол во время урока. А кто-то, наоборот, из лучших побуждений оправдывает реально травмирующее поведение педагога фразой: «Нас тоже так воспитывали, и ничего, как-то выросли».

Чтобы понимать, где эта грань, я предлагаю простой и четкий ориентир: спросите себя, ради чего действует педагог? Если ради порядка и развития ребенка — это строгость. В таком случае есть ясные, предсказуемые правила, уважение к достоинству ученика.

Если ради власти или снятия собственного напряжения — это жесткость, которая выражается в подавлении ребенка. Крик, оскорбительные прозвища, любое физическое воздействие — это не педагогические методы, а эмоциональная разрядка взрослого за счет того, кто не может дать сдачи. Такие действия не учат ничему, кроме страха и стыда, и наносят вред психике ребенка.

Коротко говоря: строгость строится на уважении, а жесткость — на унижении и подавлении. Если после действий педагога ребенок понимает правила, но не теряет чувство собственного достоинства — все в порядке. Если же он чувствует себя запуганным, униженным — это тревожный знак, на который нельзя закрывать глаза.